-->


آخر الأخبار

النص السردى والنص الإقناعى لغة عربية للصف الخامس

النص السردى والنص الإقناعى لغة عربية للصف الخامس
    النص السّرديّ و النص الإقناعي لغة عربيّة الصف الخامس- مدرسة الامارات
    النص السّرديّ و النص الإقناعي لغة عربيّة الصف الخامس- مدرسة الامارات








    كتابة النص السردى والنص الإقناعى لغة عربية للصف الخامس ، تشمل المذكرة تعريف النص السردى وما الذى يجب مراعاته عند كتابة نص سردى ، ونموذج للنص السردى (قصة الجمل الأعرج ) ، وشرح النص الإقناعى وخصائص النصوص الإقناعية ، ونموذج كتابة النص الإقناعى (اللباس الموحد فى المدارس )، كتابة نص سردى للصف الخامس، كتابة نص اقناعى للصف الخامس .

    كتابة النص السردى والنص الإقناعى مادة اللغة العربية للصف الخامس

    موضوعات متعلقة:










    شرح كتابة النص  السردى و النص الإقناعى لغة عربية‏ الصف الخامس

    أولا : النص السردى:
    هو سرد مجموعة من الأحداث أو الأفعال باستخدام أحد اللغات التصويريّة ك (الوصف – الحوار)
    يجب أن تكون هذه الأحداث واقعية مرتبطة ببعضها البعض.
    السرد : هو نقل تفاصيل وجزئيّات الأحداث و الوقائع في تتابع وانتظام بواسطة ألفاظ تعبر عنها.
    لكتابة نص سردى يراعى ما ياتى :
    1- تحديد الرواي هل هو أنت وبالتالي أنت أحد أبطال القصة او ضمير الغائب فلا داعي
    لتوظيف ضمير المتكلم .
    2- تحديد زمن الأفعال بذكر الماضي أو المضارع و الدال على الزمن الماضي دخول
    ادوات الجزم أو دخول كان على الفعل ( لم يلعب أو كان يلعب).
    3- تحديد شخصيات القصة : البطل - الشخصيات الثانوية.
    4- تحديد زمن الأحداث ومكانها .
    5-تحديد نوع النص ( سيرة ذاتية - قصة – رواية)
    نموذج للنص السّردي: قصة الجمل الأعرج
    سمع الجمل الأعرج بسباق للجمال ، فقرّر المشاركة رغم عرجته ، وتقدّم طالبأ تسجيل اسمه ، فاستغربت لجنة
    التسجيل  فقال: ما سبب الغرابة؟ أنا سريع العدو وقويّ البنية ، خافت اللجنة أن يتعرّض لسوء أثناء السباق،
    فدخل السباق على مسؤُوليّته، وتجّمعت الجمال في نقطة الانطلاق ، وسخرت الجمال من عرجة الجمل
    الأعرج, قال: سنرى في نهاية السّباق من هو الأقوى والأسرع،انطلقت الجمال كالسّهام، وكان الجمل
    الأعرج في آخر المتسابقين، صبر الجمل على عرجته، والتي سبّبت له الألم عند ركضه السريع ، كان على
    الجمال أن تتسلق الجبل ثم تعود, وكان الجبل عاليأ ووعرا والطريق طويلة، الجمال الفتيّة حاولت الصّعود
    بسرعة, فأصابها الإنهاك, بعضها سقط من التّعب وبعضها قرّر العودة ، أمَا الجمل الأعرج فكان يسير ببطم
    وقوّة, وأكثر الجمال تراجعت قبل وصولها الى القمة‏ الجمال التي وصلت القمّة كانت قليلةٌ جذأ ، وكانت
    متعبةً فاستلقت لترتاح, أمَا الجمل الأعرج فسار بإصرار حتّى وصل القمّة ، ولم يكن يشعر بالتّعب ، فعاد
    مهرولاً بعرجته ، والجمال المستريحة لم تنتبه إلا بعد وصوله إلى أسفل المنحدر، حاولت الجمال اللحاق به
    فلم تستطع ، فكان أُوَل الواصلين إلى نهاية السّباق, ونال كأس البطولة وكان فخوراً جدا بعرجته.
    ثانيا- النص الإقناعى:
    ‏خصائص النصوص الإقناعية:
    هى نصوص يهدف مؤلقوها إلى التأتير فى القارئ وإقناعه بوجهة نظلر معينة في موضوع ما وقد يأتى النص الإقناعى على شكل مقالة أو خطبة أو قصيدة أو ملصق دعائى أو اعلان.
    والنصوص الإقناعية توظف تقنيات ووسائل عديدة للتأتير في القارئ، وإضفاء المصداقية على خطابها ومن ذلك:
    1- إيراد المعلومات والوتائق.
    2- الإشارة إلى آراء الخبراء و العلماء.
    3- يراد الأمتال والحكم والآيات والأحاديت.
    4- الرد على الاعتراضات المحتملة عند المعارصي
    5- استخدام أسلوب الترغيب والترهيب مئثلا: الجنة والنار.
    7- توظيف اللغة الفنية والبلاغة مثل:
    ١ - التشبيهات والصور المعيرة.
    ب - الترادف والجناس والسجع والطباق.
    ج - الإشارات الرمزية.
    د - الأساليب اللغوية المتنوعة كالنداء والاستفهام والتوكيد.
    النصوص الإقناعية من حيث البناءً غاليا ما تستخدم:
    * الجمل الطويلة نسبياً لأنها تتضمن تفسيراً أو ذكرا للأسباب والنتائج.
    * أدوات الريط الخاصة بالسيب والنتيجة من متل (ولهذا . من أجل . ولأنه. وحينها . وعتدئذ . ولأني ....)
    * التركيز على العام لا الخاص متل السيارات لا سيارة معينة.
    * الإكتار من القعل المضارع.
    * استخدام صمير المخاطب
    امستخدام أفعال الأمر وأدو ات النفى والنهى فى الإرشادية.
    نموذج كتابة النص الإقناعي: اللباس الموحد في المدارس:
    نعني باللباس الموحد في المدارس بأن تتبنى المدرسة لباسا بلون معين، وشعارا خاصنًا بالمدرسة يظهر على
    اللباس، يكون لباس الطلاب والطالبات جميعا خلال دوامهم المدرسي.
    ونعتقد أن اللباس الموحد في المدرسة فكرة ممتازة وقابلة للتنفيذ وتسهم في التعبير عن النظام المدرسي.
    مزايا استخدام اللباس الموحد:
    أولا: يلغي اللباس الموحد الفوارق الطبقية بين الطلاب ويساوي بينهم.
    ثائيًا: يظهر الطلاب بصورة موحدة ، تميّزهم عن باقي طلاب المدارس من حيث الهيئة الخارجية.
    ثالثا: اللباس الموحد تعبير عن انصياع الطلاب للدستور المدرسي وأنظمته الداخلية ، بحيث يمكن من خلال
    الالتزام به فحص مدى التزام الطلاب بهذا الدستور على مدار السنة.
    رابعًا: يعبّر اللباس الموحد عن هيئة خارجية جميلة ، حيث يظهر التناسق والزي الواحد بخلاف الألوان
    المختلفة التي لا تعبر عن الذوق الجمالي للعين.
    المعارضين لفكرة اللباس الموحد
    هنالك من يعارض هذه الفكرة بحجة أنها مكلفة ، ويمكن حل هذه المشكلة من خلال دعم السلطة المحلية لهذا
    اللباس بحيث يمكن شراؤه بتخفيض معين.
    وقد يقول البعض إن اللباس الموحد يحدّ من حرية الطالب في اختيار لباسه اليومي, وكما يسمح للمعلم ينبغي
    أن يسمح للطالب باختيار اللباس الذي يرتئيه كل يوم، ولعل هذا الأمر صحيح, ولكن هنالك ثمن لكل ذلك
    وقد حل الأمر في بعض المدارس بإلزام المعلمين بلباس موحد أيضنًا.
    إن الأمر يلاقي نجاحًا كبيرًا في بلدان عديدة في العالم, بحيث تميّز المدارس من خلال لباسها وشعاراتها وقد
    تبنت كما أشرنا بعض المدارس لبائنًا موحدا للمعلمين، كما هو الحال في بعض المهن كالأطباء والممرضين
    ومضيفي الطيران.
    نستنتج مما ذكر أعلاه أن اللباس المدرسي يحقق المساواة والنظام والهيئة الجميلة، ويعبر عن الالتزام لأنظمة
    المدرسة مما يجعلها فكرة محمودة.
    نتمنى لكل المدارس في البلاد أن تحتذي حذونا في هذا الاقتراح، وأن تقوم بتطبيقه نصًا وروحا وتنعم بما
    لهذه الفكرة من فائدة تربوية.

    تحميل مذكرة كتابة النص السردى والنص الإقناعى لغة عربية للصف الخامس

    3 صفحات بصيغة pdf
    معاينة الملف







    مدرسة الامارات
    @مرسلة بواسطة
    كاتب ومحرر اخبار اعمل في موقع مدرسة الإمارات .